§ 3. Виды учреждений. : Образовательное право - Шкатулла В.И. : Книги по праву, правоведение

§ 3. Виды учреждений.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 
238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 
255 256 257 258 259 260 261 262 263 
РЕКЛАМА
<

Психолого-медико-педагогические комиссии,

учреждения медико-социальной экспертизы

Диагностика физических и (или) психических недостатков детей, установление их прав на специальное образование и создание особых условий для его получения, а также консультирование родителей (иных законных представителей) по данным вопросам осуществляется постоянными психолого-медико-педагогическими комиссиями.

Эти комиссии создаются из расчета в среднем одна на десять тысяч детей, проживающих на данной территории, но не менее чем одна комиссия на территории каждого субъекта Российской Федерации.

В целях научно-методического обслуживания таких комиссий и разрешения конфликтов между ними и родителями (иными законными представителями) создаются федеральные психолого-медико-педагогические центры из расчета один такой центр на десять комиссий, но не более чем один центр на территории каждого субъекта Российской Федерации. Если комиссий в нем менее десяти, то для нескольких субъектов Российской Федерации создается один федеральный психолого-медико-педагогический центр.

Порядок создания психолого-медико-педагогических комиссий и федеральных психолого-медико-педагогических центров устанавливается Правительством РФ.

Основными функциями психолого-медико-педагогической комиссии являются:

1) проведение возможно более раннего бесплатного психолого-медико-педагогического обследования детей, выявление особенностей их развития с целью установить диагноз и определить адекватные специальные условия для получения образования;

2) удостоверение права ребенка с ограниченными возможностями здоровья на специальное образование, дача соответствующего заключения;

3) составление рекомендаций к индивидуальному плану обучения;

4) подтверждение, уточнение и изменение ранее установленного диагноза;

5) консультирование родителей (иных законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья;

6) консультирование педагогических, медицинских и социальных работников по вопросам, связанным со специальными условиями для получения детьми образования, с их правами и правами родителей (иных законных представителей);

7) формирование банка данных о детях с ограниченными возможностями здоровья, детской патологии (недостаточности) и предоставление собранной информации соответствующим органам управления образованием, органам здравоохранения, социальной защиты населения.

В состав психолого-медико-педагогической комиссии в обязательном порядке входят:

психолог;

врачи - психиатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, окулист, терапевт (педиатр), физиотерапевт;

специалисты в области специального образования - логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, социальный педагог;

юрист.

В работе комиссии принимают участие представители соответствующих органов управления образованием, органов здравоохранения, социальной защиты населения.

Направление детей на психолого-медико-педагогическую комиссию осуществляется по заявлению родителей (иных законных представителей), решению суда, а также с согласия родителей (иных законных представителей) по инициативе соответствующих органов управления образованием, органов здравоохранения, социальной защиты населения, образовательных учреждений, учреждений здравоохранения, социальной защиты населения или общественных объединений, занимающихся защитой прав лиц с ограниченными возможностями здоровья. При направлении детей на обследование по решению суда согласие родителей (иных законных представителей) не требуется.

Учреждения здравоохранения обязаны в 10-дневный срок направить ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию, если обнаружены явные признаки физического и (или) психического нездоровья.

Результаты обследования ребенка отражаются в заключении комиссии, которое является основанием для направления ребенка (с согласия родителей, иных законных представителей) в специальное образовательное учреждение, учреждение интегрированного обучения, для организации обучения на дому. Члены психолого-медико-педагогической комиссии обязаны хранить профессиональную тайну, в том числе соблюдать конфиденциальность заключения.

В случае несогласия родителей с данным заключением они могут заявить об этом в психолого-медико-педагогический центр. Центр обязан провести повторную экспертизу в месячный срок со дня подачи заявления.

Заключение экспертизы может быть обжаловано в суд.

Психолого-медико-педагогическая комиссия и психолого-ме-дико-педагогический центр являются юридическими лицами.

Диагностика физических и (или) психических недостатков взрослых, установление их прав на специальное образование и создание специальных условий для учебы взрослых осуществляются учреждениями медико-социальной экспертизы.

Обжалование заключений учреждений медико-социальной экспертизы осуществляется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Обучение в условиях

лечебно-профилактического учреждения

Органы управления образованием и органы здравоохранения обязаны организовывать учебу детей с ограниченными возможностями здоровья, длительное время (более чем двадцать один день) пребывающими в лечебно-профилактических учреждениях, в соответствии с общеобразовательными программами.

Обучение организуется в различных формах. Его конкретные формы фиксируются договором между лечебно-профилактическим и общеобразовательным учреждением.

Обучение в образовательном учреждении

общего назначения

Лица с ограниченными возможностями здоровья имеют право обучаться в обычных образовательных учреждениях при наличии соответствующего заключения психолого-медико-педагогической комиссии или медико-социальной экспертизы.

При наличии соответствующей рекомендации такие лица вправе пользоваться во время занятий услугами помощника.

Помощник содействует обучающемуся в образовательном процессе и подготовке к нему. Его услуги образовательным учреждением не оплачиваются.

Интегрированное обучение

Такое обучение организуется в соответствии с психолого-педагогическими и медицинскими показаниями (противопоказаниями).

Образовательное учреждение интегрированного обучения обязано принимать лиц с физическими и (или) психическими недостатками при отсутствии противопоказаний к обучению и (или) профессиональному образованию и ограничений для работы по конкретной профессии (специальности). В то же время число подобных лиц не должно превышать 20 процентов общего количества обучающихся воспитанников.

Со дня зачисления лица с ограниченными возможностями здоровья образовательное учреждение обязано создать ему специальные условия и поэтому пользуется правом на его финансирование за счет средств федерального бюджета и (или) бюджета субъекта Российской Федерации в размере, установленном государственными нормативами.

Совместное обучение и воспитание лиц с психическими или сложными недостатками и лиц, не имеющих таких недостатков, может осуществляться, если это не сказывается отрицательно на результатах обучения и тех, и других. В противном случае соответствующие органы исполнительной власти, местного самоуправления должны в месячный срок решить вопрос о продолжении учебы лиц, страдающих указанными недостатками.

Специальные образовательные учреждения

В Российской Федерации создаются и действуют специальные образовательные учреждения, типы и виды которых определяются в соответствии с реализуемыми ими образовательными программами, деятельностью по реабилитации и возрастом обучающихся.

В Российской Федерации могут создаваться и действовать специальные образовательные учреждения для лиц:

1) с нарушениями речи - тяжелыми нарушениями, фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нарушением произношения отдельных звуков;

2) с нарушением слуха - неслышащих, слабослышащих и позднооглохших;

3) с нарушениями зрения - незрячих, слабовидящих и поздноослепших, с косоглазием и амблиопией;

4) с нарушениями психики - задержкой психического развития, умственно отсталых, с глубокой умственной отсталостью;

5) с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

6) со сложными недостатками;

7) с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения;

8) подверженных хроническим соматическим или инфекционным заболеваниям.

Специальные образовательные учреждения могут создаваться для обучения совместно лиц с различными физическими и (или) психическими недостатками, если это не препятствует успешному освоению образовательных программ и нет медицинских противопоказаний.

Логопедическая служба

Для оказания помощи детям, имеющим различные нарушения речи и обучающимся в образовательных учреждениях общего назначения, организуется логопедическая служба.

Исходя из количества детей, нуждающихся в логопедической помощи, она может осуществляться посредством:

введения в штат должности учителя-логопеда;

создания в структуре органа управления образованием логопедического кабинета;

создания логопедического центра - учреждения с правами юридического лица.

Типовое положение о логопедической службе утверждает Минобразования РФ.

Центры реабилитации

В целях обучения и (или) воспитания лиц со сложными и (или) с тяжелыми недостатками создаются центры реабилитации различных профилей. Государственные центры реабилитации (не менее чем один в каждом субъекте Российской Федерации) создаются федеральным органом исполнительной власти.

Задачи центров - сформировать навыки общения и самообслуживания, элементарные трудовые навыки и организовать занятия по индивидуальным учебным программам.

Занятия в центрах реабилитации проводятся в группах, не превышающих десяти человек, а для людей со сложными недостатками - шести человек.

Центр реабилитации является юридическим лицом.

Специальные образовательные учреждения закрытого типа.

Специальные образовательные подразделения

образовательных учреждений, созданных

при учреждениях, исполняющих уголовные наказания

в виде лишения свободы

Для детей с физическими и (или) психическими недостатками, совершивших общественно опасные деяния, достигших возраста одиннадцати лет и признанных в судебном порядке общественно опасными, создаются специальные образовательные учреждения закрытого типа, учредителями которых могут быть только органы исполнительной власти (федеральные и субъектов Российской Федерации).

Направляются такие дети в специальные образовательные учреждения закрытого типа по решению суда с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

В образовательных учреждениях, созданных при учреждениях, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы, создаются специальные образовательные подразделения для осужденных с ограниченными возможностями здоровья.


<