§ 1. Задачи специального образования : Образовательное право - Шкатулла В.И. : Книги по праву, правоведение

Популярное за неделю

Купить Нандролон
ufc-strong.top
adhdportal.com

§ 1. Задачи специального образования

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 
238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 
255 256 257 258 259 260 261 262 263 
РЕКЛАМА
<

Специальное образование - дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное и высшее профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются особые условия.

Специальное образование предоставляет таким лицам гарантии, связанные с обучением, в соответствии с их способностями и возможностями. Иными словами, им создается адекватная их здоровью среда обучения в целях социальной адаптации и интеграции (реинтеграции) в общество, приобретения навыков самообслуживания, подготовки к трудовой, в том числе профессиональной, деятельности и семейной жизни.

Под лицами с ограниченными возможностями здоровья подразумеваются люди, имеющие физические и (или) психические недостатки (отклонения от нормы), которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий.

Недостаток - физическое или психическое отклонение от нормы, ограничивающее социальную деятельность и подтвержденное психолого-медико-педагогической комиссией в отношении ребенка и учреждением медико-социальной экспертизы в отношении взрослого, а также в установленных законом случаях повторной экспертизой.

Указанные недостатки подтверждаются психолого-медико-педагогической комиссией - в отношении ребенка и медико-социальной экспертизой - в отношении взрослого.

Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (утверждено постановлением Правительства РФ от 31 июля 1998 г. № 867), регулируется образовательная, реабилитационная, оздоровительная и финансово-хозяйственная деятельность таких учреждений.

Положение является типовым для государственных и муниципальных образовательных учреждений, где обучаются дети, нуждающиеся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, - центров:

диагностики и консультирования;

психолого-медико-социального сопровождения;

психолого-педагогической реабилитации и коррекции;

социально-трудовой адаптации и профориентации;

лечебной педагогики и дифференцированного обучения и др. Образовательное учреждение подобного типа создается для детей и подростков от 3 до 18 лет и реализует программы общеобразовательные (основные и дополнительные) и начального профессионального образования.

Для негосударственных учреждений Типовое положение является примерным.

Основные задачи учреждения:

индивидуально ориентированная педагогическая, психологическая, социальная, медицинская и юридическая помощь детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;

помощь другим общеобразовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.

Основными направлениями деятельности учреждения являются:

реализация общеобразовательных программ (основных, дополнительных) и программ начального профессионального образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья;

диагностика уровня психического, физического развития детей;

организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения;

психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми;

проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий;

помощь обучающимся в профориентации, получении профессии, трудоустройстве и трудовой адаптации;

анонимное консультирование детей с целью снятия стресса.


<