§ 2. Положение участников правоотношений в педагогических отношениях : Образовательное право - Шкатулла В.И. : Книги по праву, правоведение

§ 2. Положение участников правоотношений в педагогических отношениях

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 
238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 
255 256 257 258 259 260 261 262 263 
РЕКЛАМА
<

Порядок создания правоотношений

Содержание правоотношений.

Особенности юридических санкций

Педагогические отношения, конечно же, нельзя регулировать теми же методами, что и отношения между органами власти и гражданами, например, только методами административного права, хотя бы потому, что субъектом административного права являются лица, достигшие 16-летнего возраста (ст. 13 Кодекса РСФСР об административных правонарушениях).

В трудовые отношения человек может вступить не ранее 15 лет (ст. 173 КЗоТ РФ).

В ГК РФ дееспособность несовершеннолетних определена следующим образом. Статья 28 определяет дееспособность малолетних в возрасте от шести до четырнадцати лет. В имущественные отношения человек может вступать с шестилетнего возраста, т. е. заключать самостоятельно три вида сделок:

мелкие бытовые сделки:

сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

сделки по распоряжению средствами, представленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

При этом имущественную ответственность по сделкам малолетнего несут его родителе, усыновители или опекуны.

Статья 26 определяет дееспособность несовершеннолетних в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет. Статья 27 устанавливает эмансипацию - объявление полностью дееспособным несовершеннолетнего при наличии определенных факторов.

По общему правилу полная дееспособность наступает по достижении 18 лет (ст. 21 ГК РФ).

Уголовная ответственность наступает с 16-летнего возраста (ст. 20 УК РФ). Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности .за убийство (ст. 105); умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111); умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112); похищение человека (ст. 126); изнасилование (ст. 131); насильственные действия сексуального характера (ст. 132); кражу (ст. 158); грабеж (ст. 161); разбой (ст. 162); вымогательство (ст. 163); неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166); умышленное уничтожение или повреждение имущества без отягчающих обстоятельств (ч. 2 ст. 167); терроризм (ст. 205); захват заложника (ст. 206); заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207); хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ч. 2-й- 3 ст. 213); вандализм (ст. 214); хищение либо вымогательство оружия или боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст. 226); хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст. 229); приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267).

В педагогические отношения человек вступает с момента поступления в образовательные учреждения. Самый ранний возраст - ясельный.

В Законе РФ "Об образовании", к сожалению, нет статьей о дееспособности несовершеннолетних, что представляется явным недостатком Закона и говорит о том, что законодательство находится в процессе становления, особенности метода правового регулирования только формируются1.

Очевидно, что педагогические отношения должны регулироваться несколько другими методами, чем методы административного, гражданского, трудового, уголовного, земельного, семейного

и других отраслей права. Необходимость этого обусловлена следующими фактами:

прежде всего в отношении детей неприменимы те санкции, которые действуют в отношении совершеннолетних;

меры принуждения, главным образом, применяются с целью реализовать функции воспитания;

основными методами воздействия на поведение, сознание детей являются методы убеждения.